sábado, 22 de febrero de 2014

#eduPLEmooc: Actividad 6 - #MOOCaféArgentina

Gracias a la excelente gestión de Alejandra García Redín, en el rol de moderador, y de Silvina Carraud, asistiendo en las consultas y comentarios en el chat de youtube, se desarrolló el #MOOCafeArgentina en directo (Hangout) y en streaming (a través del canal de Youtube).

Tuve la posibilidad de convocar y organizar la etapa previa de esta tertulia, pero no pude participar "en vivo y en directo" como lo tenía planeado, sin embargo, puedo decir que resultó una experiencia de aprendizaje muy enriquecedora.



Luego de ver la grabación, creo que fue posible hacer visible el conocimiento de más de 10 docentes que participaron en el hangout, que generosamente cedían su lugar para que otro colega accediera a la sala y así participar de la experiencia de compartir con otros, en vivo y en directo, accediendo a la posibilidad de "desvirtualizarnos" después de varias semanas que venimos compartiendo a través de la escritura. Además, más de 15 colegas participaron activamente en el chat de youtube y en twitter, a través del hashtag #MOOCafeArgentina.

Un "diferencial" que destacaría de esta tertulia (aunque no puedo asegurar que no haya ocurrido en alguno de los otros MOOCafé que se desarrollaron, ya que no tuve tiempo físico para recorrer las grabaciones que fueron compartiéndose, fue la participación activa de colegas de otros países, como España, Colombia, Perú...

Aquí mi recopilación en storify del MOOCafé Argentina


Más allá de lo tecnológico, rescato la actitud positiva, la motivación y el entusiasmo de los docentes que participaron, para muchos de ellos una experiencia "nueva" ya que nunca habían participado de un hangout, (que tiene sus "vueltitas"), por lo que resultó una verdadera experiencia de aprendizaje, que llevó a poner en práctica la competencia "aprender a aprender", que particularmente desarrollamos a lo largo de todo este EduPLEmooc.

Comparto la entrada de @aleredin en su blog acerca de la experiencia: #eduPLEmooc: Actividades 6 - #MOOCaféArgentina

Leyendo la entrada de @silvinacarraud en su blog: #eduPLEmooc evento #MOOCaféArgentina, comparto con ella sus reflexiones y sentimientos, en particular, los siguientes párrafos:
La experiencia resultó enriquecedora tanto por el aprendizaje de la herramienta de comunicación utilizada como por el intercambio espontáneo que se produjo entre compañeros docentes de distintos lugares de nuestro país.
La interacción se produjo entre quienes estuvimos frente a cámara, pero mucho más mediante los comentarios que fueron publicando en YouTube y en Twitter.
Coincidimos en que a casi todos los participantes nos falta soltura, destreza, práctica, que fue a puro ensayo-error, pero rescatamos lo positivo que fue la propuesta de eduPLEmooc referida a la convocatoria a estos encuentros. 
En el chat de youtube, Eugenia Enrico compartía la siguiente opinión:
Se puede contar con todas las herramientas tecnológicas existentes pero seguir en el paradigma conductista.
Siento que después del #MOOCafé, hemos podido poner a prueba que muchos docentes somos los que  estamos en el "otro barco", en el barco del cambio de paradigma, con mucho por aprender, pero con muchas ganas de hacerlo, y esto es lo que vale :)
Como decía en la entrada anterior ¿Qué significará para cada uno de nosotros enseñar con tecnología luego de #eduPLEmooc?

miércoles, 19 de febrero de 2014

eduPLEmooc: Se viene #MOOCafeArgentina el 20 de febrero

Estamos avanzando hacia la era de la innovación y el diseño, así también, las relaciones son cada vez más horizontales y heterogéneas: pasamos de relaciones fundamentales a relaciones más sinérgicas. Por otra parte, el cambio tecnológico y social se aceleran en un contexto de cambio continuo, y en el que se hace necesario desarrollar hábitos para aprender y desaprender. Desde mi experiencia, puedo decir que, cuando fracasamos, es cuando más aprendemos ¿Acuerdan?

Aprendemos durante toda la vida, pero... ¿Qué está pasando en la escuela?

El sistema educativo está básicamente construido en base a un conocimiento explícito, en tanto no hay lugar para darle visibilidad a cuestiones que hacen a un aprendizaje en comunidad, bajo un paradigma más amplio como puede ser el conectivismo.

Desde nuestro lugar como docente, creo entonces que es necesario detenernos a reflexionar sobre ¿para qué paradigma estamos preparando a nuestros alumnos? ¿Entendemos realmente a las TIC como un espacio o contexto de aprendizaje?
Siguiendo a  Jordi Adell, tecnología y pedagogía son dos caras de una misma moneda, sin embargo, aún no tenemos una teoría pedagógica para el uso de las tecnologías. Adell hace referencia al concepto de ecología del aprendizaje, como un conjunto de contextos que proporcionan oportunidades para aprender.

Estas,mis primeras reflexiones, surgen en el contexto del MOOCafé, actividad que nos reúne a docentes participantes del curso Entornos personales de aprendizaje PLE para el desarrollo profesional docente,

El propósito del MOOCafé es reunirnos un grupo de docentes para compartir ideas sobre los nuevos aprendizajes en Red, su impacto en nuestras prácticas docentes y en la escuela; cómo Internet nos permite nuevas formas de organización, comunicación y trabajo cooperativo.

Puntualmente, el intercambio tendrá como ejes principales tres cuestiones:
  • ¿Cómo te gustaría que fuese la Escuela?
  • ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? ¿En qué tendrá que cambiar?
  • ¿Qué se puede hacer desde la escuela para que la educación sea un asunto importante para toda la comunidad y sólo para de los docentes o de padres?

A menos de 24 horas del comienzo "oficial", se han logrado organizar más de 40 encuentros presenciales en distintas ciudades de España y LATAM, y 15 encuentros virtuales, a través de hangouts.
En Argentina, organizamos para el día 20 de febrero a las 14hs (ARG) dos encuentros virtuales.
En mi caso, participé de la organización de uno de los encuentros virtuales, al que se inscribieron 48 interesados en compartir sus experiencias y reflexiones.

¿Cómo participar del MOOCafé Argentina?

Aquellos que se mostraron interesados en el MOOCafé de Argentina, y se registraron al evento a través del formulario,  compartiremos el enlace por twitter un tiempo antes de la hora pautada para el inicio del hangout, es decir, 14hs (hora ARG), utilizando el hashtag #MOOCafeArgentina  
Ahora, como la herramienta permite sólo acceso a 9 participantes, podrán seguir la tertulia vía streaming, ya que se transmitirá en directo a través del canal de Youtube, y participar del chat de dicho canal.  
Durante la tertulia se compartirán las ideas más relevantes que surjan en Twitter utilizando #MOOCafeArgentina y #MOOCafe , y por supuesto, cualquiera del resto de participantes en el MOOCafé también puede tuitear.

Aquí un avance de la prueba que realizaron ayer un grupo de colegas participantes del #MOOCafeArgentina:    



Para finalizar, y acercándonos al final del curso eduPLEmooc, comparto una pregunta que quizás podríamos también intercambiar en la tertulia:  ¿Qué significará para cada uno de nosotros enseñar con tecnología luego de #eduPLEmooc?

Nos encontramos!!

viernes, 7 de febrero de 2014

#eduPLEmooc:"mi" Balance de la primera parte del curso

Hemos completado la primera parte del curso dedicada a la mejora de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje. Para ello, hemos acercado en primer lugar el concepto de PLE (unidad 1) para posteriormente establecer nuevas conexiones (unidad 2) e identificar nuevas fuentes de información (unidad 3).
De forma transversal hemos incorporado diversas herramientas y recursos que nos permitan gestionar tanto las interacciones con nuestra comunidad/Red como información.

Antes de continuar, en este intenso y dinámico curso, quiero compartir una serie de enlaces a sitios y recursos que hemos aprendido e incorporado durante esta primera parte de #eduPLEmooc que iniciamos el 13 de enero. A mí me ha servido armar esta especie de "minuta", espero que sea útil para ustedes, y por supuesto, cualquier aporte o sugerencia será bienvenida!!


EduPLEmooc en Pinterest:
http://www.pinterest.com/eduPLEmooc/

EduPLEmooc en Scoop.it: (muchos han "pineado" contenidos del curso aunque no hay un tópico específico del usuario eduPLEmooc)
http://www.scoop.it/search?q=eduPLEmooc  


EduPLEmooc en Spotify:  #eduPLEmusic: https://play.spotify.com/user/balhisay/playlist/1mGSeZ42LvFaPhb3tgduxi


EduPLEmooc en Flickr:  #eduPLEviaja

www.flickr.com/groups/edupleviaja 

Documento colaborativo para compartir referentes en la construcción de nuestros PLE y PLN:
docs.google.com/document/d/19Xw-JxOCeidm865lTzRvdausGDV9UR1KlBdKQ2HAX8o/mobilebasic 

Aquí, un diagrama compartido en el curso que sintetiza muy bien los distintos espacios que hacen a #eduPLEmooc:


Aprovecho también para agradecer especialmente a Graciela Bertancud, @gracielabertanc colega de la provincia de Mendoza y por quien siento una profunda admiración, por haber seleccionado mi perfil del Twitter para la elaboración de la actividad de la unidad 2. y a compartir el primer emblema obtenido: 




Ahora, llegó el momento de poner el PLE al servicio de nuestro aprendizaje en torno a un RETO que desarrollaremos en la segunda parte del curso.

Seguimos adelante!!

domingo, 2 de febrero de 2014

#eduPLEmooc: Actividad 3

A través de Internet tenemos acceso a una cantidad de información hasta hace pocos años inimaginable, pero en estos últimos años pude verificar a través de la experiencia que la información sirve de poco si no se sabe relacionar con otras informaciones para construir nuevos conocimientos.

Tambíén, puedo decir que el aprendizaje para toda la vida se convierte en el contexto de sociedad dinámica del conocimiento, en una competencia básica. Así, hemos podido ver a lo largo de estas 3 semana de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente que los PLE pueden pensarse como "nuevas aulas para la conversación", espacios en un "beta permanente" de interacción y diálogo en un entorno distribuido, añadiendo varias competencias transversales que nos posibilitan AGREGAR, REMEZCLAR, EDITAR Y GENERAR información.

En el artículo Tiempo de empoderamiento digital recientemente publicado en la sección Traspasando la línea, sección coordinada por , la autora realiza una muy buena descripción del mundo digitalizado en que vivimos. Así, 
Ser competente digital hoy conlleva “ser digital” como individuo, término acuñado por Negroponte, y poseer unos conocimiento de tecnología, de comunicación en la red, de lenguajes multimedia (new media)  y de cómo gestionar la información de la manera más eficiente utilizando las TIC y los medios digitales. Estas competencias digitales avanzadas te pueden permitir decidir qué programa informático puede ser el más adecuado para gestionar la economía de la empresa, o decidir por qué quieres crear un vídeo publicitario para publicar en la web, o cómo comunicarte y atender a tus clientes en línea, o… En definitiva, cómo integrar las tecnologías digitales en el entorno profesional para que ser lo más eficientes y efectivos que sea posible.
Acuerdo entonces que es imprescindible integrar estas competencias digitales para innovar, crear y transformar en los entornos personales y profesionales de la sociedad actual.

Comparto el siguiente artículo que presenta Más de 50 herramientas online para gestionar información para profesores, y que recomiendo su lectura.

En el siguiente gráfico, es posible visualizar un "mapa" de herramientas para gestionar información, y que contribuyen a la construcción de un verdadero "ecosistema digital".



Este ejemplo, muestra una Plataforma universitaria online que permite gestionar contenidos online, y que facilita el acceso a un amplio catálogo de la editoral Pearson, con más de 500 títulos en las áreas de Ciencias Sociales, Educación, Economía y Empresa, Ciencias y Salud e Ingeniería y Computación. Esta plataforma permite también crear una biblioteca personal y virtual, al estilo de un PLE que podríamos decir "formal" ¿?

Ahora, ¿Cómo gestiono mi información? ¿Qué herramientas utilizo?

Puedo decir que Twitter es la herramienta que elijo para estar en contacto con mis intereses, interactuar y hacer visible mis aprendizajes. Pero elijo también comunidades de práctica como IneveryCrea,Vivero de InnovaciónReaprender... en las que participan personas que considero referentes y que me ayudan a crecer profesionalmente.

Me gustaría detenerme en 2 conceptos que hacen a la gestión de la información: filtrado y agregación. Así, la agregación la entendemos como una recopilación y presentación de la información sobre un mismo tema; en tanto el filtrado hace a la búsqueda y selección de información que consideramos valiosa.


Gracias a la web, podemos encontrar muchas herramientas que facilitan las actividades de filtrado y agregación social de contenidos, en particular por el volumen y cantidad de información.

Marcadores sociales: 
Se trata de una colección de enlaces web que podemos disponer de manera individual o colectiva, y que nos ayudan a filtrar información, añadiendo enlaces que nos interesan.
Asi, los marcadores que utilizo para la selección  y agregación de contenidos son Delicious y Diigo

Herramientas RSS:
Son herramientas que se utilizan para suscribirse a las actualizaciones de sitios web, como diarios online o blogs. Nos permiten descargar artículos, noticias, documentos. Como lectores RSS le he dado mucha utilidad a Google Reader y iGoogle, y debo confesar que después de su cierre, si bien he migrado a Feedly, no accedo con la misma frecuencia.



Hace poco he incorporado Netvibes como escritorio personal, pero también para el seguimiento, a través de las actualizaciones de sus publicaciones, de un conjunto de blogs docentes que agrupé en una pestaña: Blogs - TRAL,




Agregadores de contenidos:
Se trata de herramientas que facilitan combinar información que nos resulta relevante en torno a un tópico o tema de interés personal. La herramienta que utilizo es Scoop.it , me permite crear tópicos donde incluyo información de mi interés de manera pública y abierta a los que estén interesados. Otra herramienta que utilizo hace poco tiempo para recopilar información de actividades y temas tratados en Twitter a través de un hashtag en particular, es Storify.


Propuestas de estrategias de curación
Valoración y selección: al tema llegarán contenidos sugeridos por usuarios de la red y de forma automática por el sistema. El docente es quien actuará de curador para valorar si un contenido es valioso o no para su tema, y si desea preservarlo.

El exceso y la abundancia de información no relevante hacen que sea necesario explicar a los alumnos como deben utilizar las tecnologías para ser eficaces en su aprendizaje. No solo es saber buscar, sino conocer técnicas para guardar la información de forma que les permita volver a ella cuando sea necesario, y saber tratar la información obtenida, para ello tal como se ha venido describiendo, es necesario proporcionar a los alumnos diversas técnicas de búsqueda, selección, almacenamiento y transformación de la información.

Aquí, un ejemplo de PLE construido por una estudiante en edad escolar, utilizando una herramienta de agregación de contenidos como es Symbaloo


                       

Ahora, es momento para seguir experimentando y "poniendo en práctica" lo aprendido hasta ahora, en particular en el aula.