jueves, 12 de diciembre de 2013

Después de #escenariostec: Construyendo lazos

Finalizando esta excelente propuesta formativa abierta del CITEP: Escenarios Educativas con Tecnología, quiero compartir a modo de "mi síntesis" del curso, dos propuestas ofrecidas en  Escenarios de Comunidad, escenario que me resultó sumamente rico, y que resultó ser un diferencial de un curso en línea, abierto y masivo:  
  • Video y actividad en red, actividad en la que pudimos recrear un mapa con las mejores frases, ideas, conceptos explorados en #escenariostec 



  • Entre todos construimos un video de cierre utilizando la técnica llamada Lipdub, editando la canción de Fito Páez, Mariposa Tecknicolor. Si bien no participé de esta actividad, la propuesta resultó muy divertida y desafiante. Aquí el resultado: 

¡¡Felicitaciones a todo el equipo y gracias por todo lo compartido!!

lunes, 9 de diciembre de 2013

Semana4 en #escenariostec: pensando en las huellas narrativas

Transitando ya la última semana del curso en Escenarios Educativos con Tecnología,  la propuesta entonces es comenzar a pensar (y crear) el presente para poder así comenzar a proyectar e imaginar el futuro en educación, donde el escenario estará provisto seguramente de tecnología, aunque desconozcamos qué tecnología nos depare....


La propuesta entonces para esta última semana es comenzar a imaginar este futuro a partir de las "huellas" que pudieron atravesarnos luego de transitar los distintos escenarios, que nos dieron la posibilidad de crear, analizar y reflexionar, experimentar, interactuar con una amplia comunidad de colegas docentes y profesionales, y colaborar junto a otros. 

A lo largo de estas semanas se abordaron 4 potentes temáticas:
  • Espacios digitales de la web en propuestas pedagógicas y entornos diseñados para la enseñanza y el aprendizaje. (#semana1 )
  • Aprendizaje en red, redes sociales y entornos distribuidos. (#semana2 )
  • Movimiento abierto en educación, contenido y prácticas en abierto. (#semana3
  • Crear el presente e imaginar el futuro. (#semana4 )
Los espacios de invitación fueron muy enriquecedores, pero siento que los escenarios de comunidad y de creación colaborativo, permitieron añadir a la conectividad en red la posibilidad de interacción entre iguales y experimentar el aprendizaje en colaboración en la red.

¿Qué oportunidades encontré en #escenariostec?

Pude experimentar que los límites entre la educación formal e informal son cada vez más borrosos,  que la noción de "espacio tradicional" para enseñar y aprender es posible pensarse como un "espacio-nodo". Así, el aprendizaje puede ocurrir en una variedad de formas: a través de comunidades de prácticas, redes personales, y en un proceso continuo, que hace del aprendizaje informal un aspecto significativo de nuestra experiencia.


De los intercambios y de la bibliografía, surgieron conceptos y estrategias de formación tales como: personalización, aprendizaje autónomo y aprendizaje colaborativo, y que pudimos experimentar a partir de las actividades propuestas mediante una amplia gama de herramientas, pero que sólo tuvieron el papel de herramientas, priorizando una construcción con un propósito pedagógico.

¿Qué pude verificar en #escenariostec?

Que es posible aprender en todo momento y en diversos contextos, que es necesario repensar la configuración de las aulas y de la escuela, pensar en "aulas porosas" y en "escuelas nodos" como ambientes de aprendizaje.

Así, la hibridación de entornos educativos tradicionales con entornos digitales pueden y tienen que pensarse como mundos complementarios de acción educativa.


Cuando las personas actúan en red, configuran otras condiciones sociales de aprendizaje, distintas a la cultura organizacional de la educación presencial, y que son necesarias considerar en nuestra escuela de hoy.

¿Retos?

Imaginar y construir entornos abiertos de participación distribuida desde donde pensar la enseñanza; aprovechar el entorno y la interacción en red de los MOOC para un aprendizaje genuino.

Ahora, ¿para quién o quiénes visibilizamos nuestro aprendizaje?  

¿Para otros? ¿Para nosotros? ¿Para ambos?..... En este aspecto pude encontrar en el curso distintos puntos de vista, pero también pude comprobar que es posible modelar otros aprendizajes a través de comentar en otros blogs, interactuar en los foros, participar en una construcción colectiva, .... Entonces, ¿por qué no poder decir que contribuir con el aprendizaje de otro es una forma de visibilizar mi aprendizaje?

Continuará..... 

domingo, 1 de diciembre de 2013

Semana3 en #escenariostec: Aprendiendo desde un modelo abierto


Transitando ya más de la mitad del curso en Escenarios Educativos con Tecnología  (el tiempo vuela!!) y  recorriendo los distintos escenarios propuestos para el tema que nos convocó en esta tercera semana: Movimiento abierto.

Como síntesis entonces de la semana, luego de transitar por los distintos escenarios, y en particular por el escenario de Inspiración,  quiero compartir una experiencia de curso en abierto, en la que participé este año, y en donde pude experimentar muchas de las características del movimiento en abierto que #escenariostec nos propuso.



En noviembre de 2012, como parte de un grupo de estudio explorArTIC surgió la idea de experimentar con la realización de un curso abierto que contara con la participación simultánea de grupos locales en distintas instituciones. Así, fue planteada una propuesta de formación Tejiendo Redes de Aprendizajes en Línea (TRAL), en donde tanto individuos como grupos institucionales participaron de manera gratuita de un taller abierto en línea.



TRAL fue pensado teniendo en cuenta  nociones de aprendizaje situado y de comunidades de práctica propuestas por Etienne Wenger, así como experiencias previas en realización de cursos abiertos en línea en norteamérica

Así, el diseño de TRAL se basó en las características que Downes propone para el desarrollo de una "pedagogía en red", que involucra a los participantes en auténticos ambientes de práctica.
A través de ejercicios de reconocimiento de su PLE, los participantes logran "identificar oportunidades de ampliación de los medios de acceso a información, evidenciar mecanismos para publicar información e interactuar con otros" (Leal, 2013: 161).

TRAL se organizó en 4 niveles principales, con una duración de dos semanas cada uno:

1) El inicio del camino o nivel 0
2) Reconociendo y ampliando mi ambiente de aprendizaje
3) Reconociendo y ampliando mis redes profesionales
4) ¿Qué hago con esto?

Durante el taller, los participantes utilizaron blogs personales para el registro de las actividades propuestas y sus procesos de reflexión y aprendizaje. Se contó con un sistema de agregación y redistribución de la información que facilitó el proceso de seguimiento y el flujo de información actualizada para todos los participantes.

Los materiales del taller se encuentran disponibles en una plataforma en línea abierta: http://reaprender.org/TRAL , y a los que es posible acceder actualmente.

En esta entrevista, en su visita a Buenos Aires en abril de este año, Diego Leal cuenta brevemente qué es TRAL.

Transitando ahora #escenariostec, continuando la filosofía de los cursos abiertos desde una visión de trabajo personal y reflexivo, pero también con posibilidad de una participación conjunta que invita a sentir la presencia del otro y sentirse conectados, me ayuda a seguir pensando, y a indagar, en nuevos ambientes de aprendizaje que combinen y complementen una propuesta formativa en entornos virtuales tradicionales.

Como dice Silvia Andreoli en su presentación, es  posible construir el sentido de pertenencia, crear y potenciar el aprendizaje en la construcción con el otro. 







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La Educación Superior a Distancia y Virtual en Colombia: nuevas realidades. ACESAD/VIRTUAL EDUCA. 1er. edición 2013