jueves, 23 de mayo de 2013

Sesión de cierre Nivel 6 #TRAL

El lunes 20 de mayo compartimos 30 traleros la última sesión sincrónica de esta primera edición de TRAL en 2013. 
Iniciamos la sesión haciendo un viaje en el tiempo cuando antes del inicio de TRAL  compartimos nuestros deseos y expectativas del taller en el  muro de deseos 

Así, pudimos acercarnos a una reflexión potente de lo que representó  TRAL para los que participamos de esta aventura: TRAL resultó ser una "excusa" para generar otras ideas que nos lleven a reconocer el entorno que vamos generando con las nuevas relaciones en línea.



Me "apropio" de esta idea que Diego nos compartió: la experiencia TRAL nos permitió descubrirnos como nodos emergentes de una red.
Y así, podemos pensar en TRAL como una red que continuará tejiéndose, a partir de nuevos nodos emergentes...



Luego, continuando el viaje, recordamos también las respuestas que recogimos en la primera sesión sincrónica, referidas a las siguientes preguntas que nos propusimos reflexionar para pensarlas nuevamente:
  • ¿Cómo visibilizamos nuestro aprendizaje?
  • ¿Cómo contribuye el aprendizaje de otros?

Y así, coincidimos que TRAL nos permitió a nosotros mismos modificar nuestra presencia en la red, tener mayor visibilidad en algunos momentos, ser más colaborativos y sociables en otros, a proponer nuevos encuentros....

Una pregunta que surgió en la sesión fue: 

¿Para quién o quiénes visibilizamos nuestro aprendizaje?  Siendo una respuesta consensuada: "Ante todo, para nosotros". Pudimos también comprobar que podemos modelar otros aprendizajes a través de comentar otros blogs, generar confianza.... es decir, contribuir con el aprendizaje de otro es una forma de visibilizar mi aprendizaje.

Haciendo balance final  ...

Luego del trabajo grupal, compartimos en plenario las conclusiones que, debo decir, resultaron coincidentes en los grupos. Comparto dos ideas fuerza que rescato de esta parte de la sesión en la que trabajamos en plenario:

¿Qué cosas que aprendimos en TRAL nos parecen que conservaríamos?
  • La constancia, la generosidad por compartir conocimiento. 
¿Qué cosas que vivimos en TRAL nos parece que podemos mejorar?
  • Espacios por áreas de conocimiento específicos. (encontrar quiénes comparten la misma materia, por ejemplo).


Gracias a todos y muy especialmente al grupo explorArTIC, maravilloso equipo de excelentes profesionales, pero fundamentalmente excelentes personas....




¿Y ahora qué?

Hemos aprendido de esta experiencia que una red abierta puede continuar...  entonces... ¿continuamos?



viernes, 17 de mayo de 2013

Una aproximación conceptual de Ambiente de Aprendizaje

Ya en el inicio del cierre de esta enriquecedora experiencia que resultó para mi TRAL,  comparto este artículo que ofrece un marco conceptual al tema que nos  reunió en este taller. Si bien el enfoque ha sido práctico y experiencial, me parece que, acercándonos a la finalización de TRAL, contribuirá a una conceptualización de la noción de ambiente "que se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano...".

En el artículo de Jakeline Duarte D se aborda el problema de los ambientes de aprendizaje desde una revisión bibliográfica, aunque sin pretender convertirse en una revisión exhaustiva. No obstante que las transformaciones de la cultura contemporánea han puesto en cuestión el monopolio que ha ejercido la escuela, sigue siendo uno de los ambientes de aprendizaje más importantes en las sociedades actuales, de allí que sea necesario repensar ambientes como el aula desde perspectivas diversas y complejas que no reduzcan el problema a una sola de sus dimensiones. Entre estas perspectivas, se tratan los ambientes de aprendizaje desde lo lúdico, lo estético y el problema de las nuevas mediaciones tecnológicas, para señalar ejes sobre los cuales debe girar una reflexión más profunda sobre la educación contemporánea, si se quieren superar posturas instrumentalistas, transmisionistas y disciplinarias en las aulas escolares.

¿Qué se entiende entonces por ambiente educativo?


"Remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, y donde se plantean dos componentes que se presentan en todo ambiente educativo: los desafíos y las identidades.

Espero resulte de interés la lectura, luego de transitar en este tiempo con TRAL, de construir y ampliar nuestro ambiente de aprendizaje.... y que seguramente luego de TRAL seguiremos repensando y reconstruyendo ...

miércoles, 1 de mayo de 2013

Reflexionando sobre las redes profesionales: Nivel 4 #TRAL

Y llegamos hasta el nivel 4 en TRAL luego de haber recorrido y experimentado un movilizador "TRAL escucha", que resultó el nivel 3.

Leyendo a lo largo de la semana las publicaciones en los blogs, me gustaría compartir algunas ideas, podría ser a título de.... ¿balance? de las lecturas, novedades e interacciones que resultaron visibles en TRAL a través de las publicaciones en los blogs, tuits (a través del hashtag #TRAL), la comunidad G+. Siento que continúan reforzándose ideas que ya traje a este espacio, y que me permito llamar ideas fuerza: cooperación y aprendizaje conectado.

Así, si consideramos que la red es "autosuficiente" y centrada en la "socialización", es posible entonces  referirnos a:

  • Cooperación como "motor" de aprendizaje, generador de muchísimo valor pero que, puede provocar cierta grado de frustración en ambientes jerarquizados. 
  • Aprendizaje como proceso de creación de redes, de conexiones entre nodos o personas. Así, la capacidad de relaciones es decisivo en un continuo de flujo de información e interacciones. 




Retomando el video que nos presentó Diego Leal en el Nivel 2: Pensar en Red: las redes sociales en educación., podemos decir que las redes resultan ser una fuente de conexiones entre personas o nodos pero, ¿qué ocurre en las instituciones educativas? ¿Cómo trasladamos estas conexiones entre docentes, estudiantes y entre todos los actores intervinientes?  ¿Cuál es la manera más efectiva de aprovechar nuestros ambientes personales de aprendizaje en un ámbito profesional ?

Como una primera conclusión que estaría dando respuesta a estas preguntas, puedo decir que, a pesar de contar con personas inmersas en redes de distintos tipos, hasta redes de tipo distribuidas,  y considerando la tecnología como mediadora para establecer conexiones, en educación seguimos encontrándonos con redes centralizadas.

Aquí quiero compartir dos opiniones que leí en la CenTRAL de blog en esta semana, que hacen mención al respecto: los autores son  Carlos González Crende y Jorge Castillón.

Creo necesario entonces comenzar a repensar las relaciones entre los distintos actores que intervienen en un proceso educativo, principalmente para reconfigurar las relaciones de poder y el significado de "autoridad o nodo central", descentralizar el rol del docente. Lo veo como punta del ovillo si queremos tratar de experimentar redes distribuidas en educación... ¿será esto posible?

Finalmente, si tuviera que pensar en mi red profesional, quizás por el intenso y ameno trabajo de estos último meses que venimos realizando, no puede dejar de pensar en el grupo #ExplorArTIC : @qadmon @djimenezsanchez @fmorfin @encastan @machialonso @luzpearson @paoladel

Si tuviera que pensar ¿cuáles son las razones? ¿Cuáles son los puntos de intersección que puedo reconocer?
Podría resumirlo en una palabra potente: Diversidad. 

Diversidad que nos permite generar conexiones a pesar de variadas diferencias, diversidad que nos permite, día a día, pensar en red.



Con @qadmon @luzpearson @machialonso y @aleredin 
en el Encuentro #IBERTIC 23 de abril en Buenos Aires